奇難雜症系列4：學生為甚麼改不到錯處？﹝一﹞─ 插班生篇

 

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學習過程中，學生免不了犯錯，老師免不了提點，學生也免不了要做改正。可是學生改不到錯的情況經常發生，有時會令老師學生雙方都很沮喪。改不到錯有哪些原因呢？又有甚麼辦法解決呢？筆者將以幾篇小文章跟大家分享一下。

今天先說說教插班生時可能出現的情況。由於插班生已經學過一段日子，過去的學習及練習習慣、從前老師教法如何，其實新老師所知有限。而且由於先入為主，好的不好的，學生也有機會照單全收。

情景：

8歲的學生A已經學了鋼琴兩年，但最近轉了老師。在新老師的課堂上：

老師：同學，這裡彈錯了啦！你把F#彈成F了。從這一句開端再來一次吧？

學生A從樂句開端再彈一遍，仍然彈錯。

老師：嗯嗯，還沒彈對呢！再來一遍吧？

學生A再彈，仍然錯。就這樣兩三遍，學生A仍未能彈得對，開始有點洩氣了。

老師：同學，從前老師上課時有沒有要你改正呢？

學生A：﹝低頭﹞有啊 …

老師：從前的改正都做得到的，對嗎？

學生A：﹝繼續低頭﹞對啊 …

老師：那麼，從前的改正是怎麼做的，記得嗎？跟老師說說？

學生A：從前如果彈錯，老師就叫我將F#音彈一次，這樣便好了。

老師：只彈一次F#音？前前後後的音符都不用彈了嗎？

學生A：是啊！

老師：然後有沒有整句彈？

學生A：沒有。

老師：有沒有吩咐你回家練改正？

學生A：也沒有。

老師：然後就教新曲子了？

學生A：是啊！

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難怪學生的錯處改不了。學生以為改正一個錯誤音符，只要將正確的音符單獨彈一次就可以，好像寫鉛筆字一樣：寫錯─擦掉─改寫─大功告成。不明白彈鋼琴﹝或是演奏任何樂器﹞其實是一連串動作，一個環節出錯，就會連累其他環節。錯音本身不是錯誤的成因，真正的成因是錯音之前的一刻─例如，彈不到F#音，是因為這一刻來臨以前，腦中沒有預計彈F#要用哪根手指、手指要抬起多少、手指的形狀怎樣、要不要伸長一點。所以改正必須提前開始彈奏，並且接駁得到樂句餘下的音符。只將正確的音符單獨彈一次，或者從錯誤出現的音符起彈奏，即使彈得正確也不過假象而已。

那麼怎樣才能幫助學生改正呢？筆者將另文再談。